Stan Madoré
Formateur et superviseur en analyse transactionnelle
PTSTA O
L’analyse transactionnelle est une théorie de la personnalité et de la communication. Je l’associe à la philosophie, aux pratiques narratives et aux arts graphiques pour révéler l’essence des concepts.
Liens utiles
Agenda
Les 4 premiers chapitres en e-learning : http://tinyw.in/7DV4
Le reste en salle
L’approche systémique de l’organisation selon le modèle de l’analyse transactionnelle.
https://www.stanmadore.com/theorie-organisationnelle-de-berne/
Les 8 jours pour approfondir les concepts de l’analyse transactionnelle.
1 jour supplémentaire facultatif d’application et supervision (la date sera à définir avec le groupe).
https://www.stanmadore.com/at202/
La supervision co-animée
Myriam Chereau & Stan Madoré
La supervision croisée se pratique en groupe et est animée par deux superviseurs. Elle tend à renforcer la compréhension d’une problématique présentée par un des membres car, après un temps de supervision, les superviseurs échangent devant le groupe, sur leur ressenti, leur stratégie d’accompagnement et leur compréhension du problème.
Cette conversation vient éclairer chaque membre, et plus particulièrement celui qui a été supervisé, sur l’utilisation des processus et des concepts d’AT afin que chacun puisse les intégrer dans sa pratique professionnelle.
AT 101
Le cours 101 est la formation d’introduction à l’Analyse Transactionnelle.
Son programme est établi par les instances internationales, le déroulé est identique, quelle que soit l’école et le formateur qui l’anime. La durée est au minimum de 12 heures. Comme toutes les formations en AT le formateur doit être agréé par l’EATA, European Association for Transactional Analysis. C’est aussi un prérequis pour s’engager dans un processus de certification CTA, analyste transactionnel certifié.
Supervision
La supervision permet d’éclairer les personnes (coach, manager, éducateur, thérapeute…) sur leur pratique professionnelle, en tenant compte de leur perception des évènements, leur environnement, des relations et comportements qu’elles entretiennent avec leur entourage.
Le superviseur s’engage dans une protection en cascade. Il accompagne les supervisés dans la lecture de leurs interventions et des implications qui en découlent, pour eux et leurs clients. Il a un rôle de soutien, qui permet la prise de recul et apporte, si besoin, les clés théoriques pour une meilleure compréhension des processus relationnels.
AT et Arts Graphiques
Cet atelier est l’occasion de vivre une expérience artistique et d’en ressentir les effets, pour accéder à l’essence des concepts d’AT et les remettre en perspective, dans leur compréhension et utilisation. C’est à partir d’une posture de martien, provoqué par le processus, que chacun peut assimiler l’AT.
C’est une intégration des concepts par l’association de plusieurs approches : émotionnelle par l’expérimentation, philosophique en revisitant le sens de la théorie en AT et de son application, corporelle en s’interrogeant sur le rapport au corps, le sien et celui du modèle.
– Eric Berne – Que dites-vous après avoir dit bonjour ?
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 8
Chapitre 8 – Une vision particulière des jeux psychologiques. Pour Carlo Moïso, dans les séquences de jeux psychologiques, c’est le crapaud qui vit la confirmation scénarique. En clair, lorsque le jeu psychologique aboutit à une confirmation scénarique…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 7
Chapitre 7 – Le héros. Isabelle a une grand mère qui garde des enfants, elle le fait avec tendresse et attention, fermeté et rigueur. Isabelle l’observe et l’admire, elle décide vers l’âge de 5 ans de faire comme sa grand mère,
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 6
Chapitre 6 – L’identité. Pour Carlo Moïso « L’identité est l’ensemble des idées, affects et comportements dans lesquels nous nous reconnaissons. » (CM). Le fait que nous ayons une impulsion à nous définir , à chercher à découvrir et à partager notre identité…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 5
Chapitre 5 – Usage en thérapie. Marie (enfant naturel) a besoin, comme toute fille de son âge, que son père la regarde avec plaisir mais sans désir. Si le père (et/ou les autres hommes de l’environnement) montre de l’intérêt et du plaisir pour la fille, pour sa croissance, sa transformation, elle pourra…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 4
Chapitre 4 – L’observation du masque. Les attributions et les étiquettes sont généralement significatives du masque. Lorsqu’un père en présentant son fils âgé de 11 ans dit à son ami : « je te présente Matéo, mon fils, il est timide », il décrit à son ami le processus d’adaptation que son fils a choisi pour répondre…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 3
Chapitre 3 – L’identité adaptative sociale : le masque. L’origine du masque est l’apport par l’enfant de réponses aux questions concernant l’insertion sociale répondant au besoin d’appartenir (Belong). Face aux attentes de son environnement, l’enfant s’adapte et selon les réponses à ce qu’il montre…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 2
Chapitre 2 – L’Enfant Blessé et le Crapaud. Lorsque la réponse de l’environnement est inadéquate, parce que négative ou rejetante, elle va conduire l’enfant à continuer à ressentir du mal-être, le soulagement ne sera pas présent. En fonction de ce ressenti, et si la situation se répète ou est très violente…
Le schéma d’identités – Carlo Moïso – Chapitre 1
Chapitre 1 – L’Enfant Naturel. Carlo a développé de nombreuses idées passionnantes, il a néanmoins peu écrit. Le modèle des identités est ainsi présenté dans une seule de ses publications, une conférence donnée en Italie, traduite et publiée aux Editions d’Analyse Transactionnelle à Lyon…
Place et rôle de l’espoir dans les relations
Article écrit par Myriam Chéreau et Stan Madoré INTRODUCTION L’être humain est un être de relation. Pour se développer, l’homme a besoin fondamentalement de contacts sociaux. Etre en lien estaussi vital que s’alimenter. Aujourd’hui, dans le monde du travail, on parle...
Suivez-nous