Supervision croisée

Tous les deux sont examinateurs aux examens de l’EATA (European Association for Transactional Analysis) et régulièrement supervisés dans leur enseignement et supervision.

En associant nos expériences professionnelles du monde de l’entreprise et de l’éducation, nous vous proposons un processus innovant de supervision. Nous croisons et partageons notre lecture des sujets apportés, devant le groupe, ce qui approfondit la compréhension des processus relationnels et soutient le développement professionnel.

Nous vous proposons 6 séances par an, soit 42 heures au total.

Stan Madoré

PTSTA O

Stan Madoré est analyste transactionnel certifié (CTA O), enseignant et superviseur dans le champ des Organisations (PTSTA O). Inspiré par la Théorie Organisationnelle de Berne et les aspects relationnels, son travail se construit à partir des textes fondateurs de Berne avec la volonté d’apporter une touche de modernité. Dans son activité de superviseur, il prend parfois des détours artistiques et s’appuie aussi sur les grands philosophes.

Il a écrit des articles parus dans les AAT (actualités d’analyse transactionnelle) sur l’imago de groupe et les opérations sociales.

Myriam Chéreau

TTA E - PTSTA E

Myriam Chéreau est analyste transactionnelle certifiée (CTA E), enseignante et superviseure dans le champ éducation (PTSTA E). Elle est aussi certifiée niveau expert en éducation par ICPF PSI homologué par le CNEFOP. La théorie d’analyse transactionnelle est sa référence. Elle accompagne des leaders et des équipes du milieu éducatif, des ados et leurs parents. Elle associe volontiers cette théorie à d’autres comme la systémie ou la théorie de l’attachement de Bowlby.

Elle a écrit des articles et des études sur le décrochage scolaire et un article dans les AAT n°162. –  educoptim.com

Notre approche

3 mots clés 

Protection :  Le superviseur s’assure que le supervisé dispose suffisamment de protections, pour lui et son client, afin de ne pas être préjudiciable dans sa pratique.

Développement : le superviseur accompagne le supervisé dans sa pratique avec les concepts d’AT. Au besoin, il apporte un éclairage sur des points utiles à son développement.

Soutien : le superviseur soutient le supervisé dans sa pratique en l’aidant à prendre du recul et au besoin à en lui proposant d’autres pistes d’intervention.

 

Objectifs

Le groupe de supervision a pour objectif de développer des compétences professionnelles relationnelles et managériales.

  • Partager ses représentations et ses expériences et identifier ses ressources
  • Elargir son cadre de référence pour construire de nouvelles compétences
  • Expérimenter des pistes de développement pour améliorer son leadership

 

Nature

C’est un espace d’expérimentations, de modélisations, de développement professionnel au sein d’un collectif structuré, lui-même en évolution. C’est un lieu d’apprentissage de diverses approches, techniques et outils de diagnostic et de recherches d’option avec un point de vue pragmatique.

 

Mode de fonctionnement du groupe de supervision

La vie du groupe, ses règles du jeu, ses processus sont définis de façon paritaire par ses membres en restant centré sur le développement des compétences professionnelles. A chaque session, la responsabilité du processus est partagée par le groupe :

– Présentations de cas réels passés et futurs

– Partage d’options du développement par le groupe centré sur des solutions pour l’avenir

– Animation déléguée d’une séquence

– Supervision individuelle d’un participant devant le groupe observateur

– Intervision

– Exposé théorique d’un concept, d’un outil et discussion sur l’évolution du modèle d’autonomie, de scénario, etc.

– Réflexion en continu sur les processus et modes opératoires du groupe

 

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Prérequis

Cours 101

Avoir un entretien avec l’un des formateurs-superviseurs

Public

Coach, formateur, consultant, psychologue, directeurs d’établissement scolaire, …
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Tarif

OPCA / Entreprise : 180 € HT / jour

Individuel : 120 € TTC / jour

L’engagement pour les 6 séances se fait au terme de la première.

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